多动症儿童的具体表现，多动症儿童的具体表现涵盖注意力、行为、情绪及社交等多维度，需持续观察并综合评估。

注意力缺陷是核心症状之一，表现为难以长时间专注任务，如上课频繁分神、作业拖拉，易被外界干扰;常丢三落四，忘记日常安排或指令，对需要持续注意力的活动(如阅读、拼图)难以坚持，常半途而废。

多动行为体现为身体活动过度，如手脚不停摆动、坐立不安，在座位上扭动或随意离座;在需要安静的场合(如教室、餐厅)仍奔跑攀爬，活动缺乏目的性;精细动作控制差，可能扣纽扣、系鞋带困难，或无意识触碰周围物品。

冲动行为表现为行动前缺乏思考，如抢答问题、插队、打断他人对话;难以等待轮流，在游戏中不遵守规则，易引发冲突;情绪易激动，因小事发脾气，挫折耐受度低，可能出现攻击行为。

学习与功能影响方面，学业成绩常低于智力水平，因注意力分散导致知识吸收不完整，如听讲遗漏、考试粗心;执行功能缺陷表现为时间管理混乱、任务规划能力弱，需家长协助分解步骤;可能伴随阅读、书写或计算障碍。

情绪与社交问题包括情绪不稳定，易怒、焦虑或抑郁，情绪转换剧烈;社交困难，因冲动、多动行为被同伴排斥，难以建立友谊，常被孤立;部分儿童可能出现对立违抗行为(如说谎、偷窃)或品行障碍。

年龄相关差异需注意：婴儿期可能表现为易哭闹、难哄睡;幼儿期以活动过多、难管教为主;学龄期症状典型，影响学习与社交;青春期多动可能减轻，但注意力问题持续，情绪障碍更突出;成年期可能表现为职业不稳定、人际关系差。

诊断需结合症状持续时间(至少6个月)、多场合出现及功能损害，排除其他疾病(如甲状腺功能亢进、焦虑症)，并通过专业评估(如DSM-5/ICD-11标准、量表评估、行为观察)综合判断。早期干预(如行为训练、结构化环境、正向激励)可改善症状，需家长、学校与医疗团队协同支持。